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让教师成为课改的行家里手

www.hufguf.com2020-01-27

在日常教学研究中,教师经常坐在教室后面观察教室,听老师讲课,很少注意学生的表现和收获。当评论一堂课时,很多优势经常首先被提到,然后会问一两个无关紧要的问题。即使有时问题非常尖锐,审查员也不能有效地改进。原因是教师课堂观察方法缺乏科学有序的指导,评价只是一种形式,缺乏针对性和指导性,甚至缺乏学习事实的支持。

因此,为了提高评价效果和效率,教师必须从思维引导的设计要求入手,围绕以下五个维度进行观察和评价。

目标设计和成就。观察学习目标的设计和实现,可以从以下几个方面入手:

首先,教师应该重点观察目标设置是否符合学科核心素养的要求,分层和要求是否科学合理,语言表达是否对学生有启发性,是否设计了三级目标等。

第二,目标水平是否适合班级学生的实际情况,教师可以选择优秀、中等和差三类学生代表,逐一询问他们各自目标的实现情况。

第三,教师应该调查和了解学生对目标内容表达的理解,从而知道学生是否能够理解学习目标的内容。

第四,通往目标的道路有效吗?教师专注于观察是否有合适的途径来实现各级目标,目标和途径之间的一致性,以及实现各级目标所需的时间。

路径规划和实施。目标符合学生的实际,路径规划的实施成为观察课堂教学的关键。

首先,重点观察是否有与本课相关的预备知识和练习,预备知识是否与本课相关,练习的次数和难度是否合适。

第二,重点观察不同类型的学生,完成预习任务的时间,以及学生在课堂上自主学习的时间安排是否合理;重点观察不同类型学生完成基本目标的情况和比例;调查并理解不同类型学生在课前和课中完成自主学习任务所需的时间。

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