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课堂改革瞄准学生能力真实提升

www.hufguf.com2020-01-31

近年来,洛阳实验小学践行“体验快乐成长”的办学理念,尊重学生的主体地位,注重为学生提供真实的学习任务和丰富的学习资源,从而提高学生解决真实问题的能力。

“五个基地”课堂改革理念

经过长期实践和探索,我们探索了“五个基地”课堂改革理念。首先,立足现实,注重经验。为了建立一个开放和共享的学习系统,学校、博物馆、科技博物馆、工厂和车间以及广大农村地区都被作为学习场所。环境保护、全民阅读、体育健康等现实社会问题被作为学习内容。大数据、云计算和人工智能等信息技术被用来创新学习方法,以促进学习的真实发生。第二是鼓励基于问题的提问。一个好问题通常来自现实生活中的情况。它是学生在实践中发现的,不一定有标准答案。学生可以从问题开始,以任务驱动的方式思考、验证、总结和总结,并通过交流分享结果,以实现共同成长的目标。教师应善于创设情境,引导学生学会分析问题,比较问题,提出新问题,鼓励学生主动提问,激发学生深入思考和探索,提高学生解决问题的能力。第三,在探究的基础上学会创新。提倡用学生的学习来调整教师的教学,引导学生进行深入探索,真正体验知识生成的过程。教师应引导学生充分理解不同的知识背景、相关文化和学习内容,运用信息技术创新课堂教学,教学生发现材料,提取有效信息,进行问题推测。第四是基于表达,投机性分享。这些表达是多样的,可以是个人的,可以是群体的,并且可以以不同的角色相互作用。良好的表达基于不同的生活经历,有助于学生提高思维能力。第五是在创造的基础上解决问题。在创作过程中,学生面临着真正的困难和挫折。他们形成智慧和理性,并通过不断的尝试、否认、排斥和选择来理解学习的真正意义。我们一直坚持教师应该少留书面作业,把学科知识和现实世界联系起来,恢复生活中的设计任务,让学生在实践中深入学习。

在课堂上收获真实的体验

6门课程、体验式课程、假日课程等。在我们的实践探索中形成,促进了真实学习的落地。

“6”课程:基于现实的项目学习。从实际出发,学科知识体系应以项目学习的方式进行整合和实施。例如,当我们学校在全国范围内成功建立文明校园时,我们开发了一系列以“寻找”为主题的课程。其中,寻找“校园最美丽的角落”,引导学生重新发现校园的美丽角落。校园里到处都有许多二维码名片。你可以通过手机扫描来阅读校园的故事。寻找“最美的课堂”,学生从主题设计、氛围营造、分工合作、美化课堂等方面入手,不仅提高了教师在课程开发中的主动性,也促进了学生在学习中的主动性。寻找“博物馆小策展人”,结合洛阳建设博物馆之都的理念,引导学生现场体验,将博物馆一个接一个连接起来,把整个城市变成学生学习的地方。

体验式课堂:基于问题的研究性学习。经过长期的实践和探索,学校形成了包括情境、提问、探究、分享和拓展五个模块的体验式课堂模式。这种学习模式符合《中庸》句“博学、好奇、深思、识别力和忠诚”的思想。它强调课前问题的引导、课堂经验的分享和课后的学习反馈,更注重学生问题和学习经验的呈现。鼓励教师开展个性化教学实践。例如,当谈到长度单位“公里”时,李丹丹老师问

节日课程:基于探究的自主学习。学校的节日课程每月举行一次,每次主题不同,包括“贸易节”、“书法节”、“科技节”、“游戏节”、“艺术节”和“体育节”,以及围绕校园活动的“儿童代表大会”、“校园足球联赛”和“运动会”,以自主学习的形式呈现。例如,在贸易节期间,整个校园变成了一个模拟的贸易市场,学生可以体验不同的角色,包括广告、营业税、保安和清洁、收银机统计等。在大会上,小代表尽职尽责地履行职责。学生完成委员会的所有活动,如议程设计、会议规则制定、员工招聘、会议摄影和采访、每日广播等。

将创新精神的培养融入课程

“五个主要”活动:基于表达的设计学习。“五小”活动是指小实验、小演讲、小技术、小创新和小展览。根据不同学科的要求,教师将传统的书面作业转化为动手实践,并以专题活动的形式开展学习。目前,学校已经连续两年完全取消了暑假和寒假作业,取而代之的是由各年级组安排的跨学科研究形式的主题作业。例如,在2017年寒假,围绕春节和冬季奥运会这两个主题,一年级学生被要求每天阅读半个小时,阅读关于这一年的风俗和传说。数数我的压岁钱,和我父母一起去购物。用各种绘画材料为全家人画一幅画,展现节日的喜庆气氛;向家人唱《新年好》或其他歌曲,并致以新年问候。每天做你最喜欢的运动20分钟。五年级学生被要求每天阅读一个小时并练习书法。收集各种春联等照片。寒假作业包分为必修和选修内容,涵盖阅读、生活、技能、社会实践等。它体现了跨学科的特点,建立了学校教育与现实生活的联系,有助于学生综合能力的培养。

创造性学习:基于创造的实践学习。我们为学生提供创造空间,引导他们开展富有挑战性的实践学习。2014年春天,一位神秘的访客“钢铁侠”来到了校园。当他按下按钮打开面罩时,学生们看见老师赵万芳在里面。原来这件外套是赵老师自己做的,这极大地激发了学生的兴趣。因此,赵老师在学校开设了“创造空间”课程,为学生提供3D打印、机器人、空气模型等专业课程。2017年,学生在全国中小学计算机竞赛中自主设计并完成了一个会说话的“龙门大佛”,旨在竞赛中“科学与艺术”的主题。这项工作得到了评委们的一致称赞,并最终获得了一等奖。近年来,越来越多的学生参加了创造游客的活动。这种学习不仅是一个深入探索的过程,也是一个全面多维体验的过程。

(作者是河南省洛阳市实验小学党委书记兼校长)

《中国教育报》 2019年12月04日第10版

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